摘要：独立学院信息管理与信息系统专业应用型人才培养有其自身特殊性。文章认为，独立学院信管专业应用型人才培养应当以提升学生专业应用能力为核心质量标准。基于这一核心质量标准，文章构建了以科学定位培养目标，培育专业方向特色；优化课程设置结构，拓宽学生专业视野；完善实践育人体系，提升学生应用能力；加强教学条件建设，改善专业教学条件；规范教学过程管理，强化教学质量监控的应用型人才培养模式，促进了学生专业应用能力培养和应用型人才培养目标的实现。关键词：独立学院；应用型人才；人才培养模式中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）01-0024-03

　　一、科学定位培养目标，培育专业方向特色　　（一）厘清专业培养目标　　厘清人才培养目标是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的前提［5］。珠江学院从三个层次来厘清信管专业人才培养目标。一是宏观层次目标，即人才培养目标要符合《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国学位条例》本科教育学业标准。高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，应当使学生比较系统地掌握信管专业必需的基本理论、基本知识和必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事专业实际工作和研究工作的初步能力［6］。二是中观层次目标，即人才培养目标要符合《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）的培养目标要求。信管专业应当培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，德、智、体等方面全面发展，具有高尚健全的人格、一定的国际视野、强烈的民族使命感和社会责任感、宽厚的专业基础和综合人文素养，具有一定的创新能力和领导潜质，具备良好的数理基础、管理学和经济学理论知识、信息技术知识及应用能力，掌握信息系统的规划、分析、设计、实施和管理等方面的方法与技术，具有一定的信息系统和信息资源开发利用实践和研究能力，能够在国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织从事信息系统建设与信息管理的复合型高级专门人才［7］。三是微观层次目标，即人才培养目标要符合学院办学定位。珠江学院是教学型本科层次的独立学院，以培养应用型人才为目标，实施以保证基础、强化实践、培养能力、提升素质为课程设置基本原则的人才培养方案。珠江学院在遵循以上三个层次人才培养目标总体标准的基础上，结合自身的办学历史、定位、基础、条件和特色，确立了自身的信管专业人才培养目标，即重点强调应当使学生掌握管理科学、计算机科学与技术、信息科学三大方面的基本理论和基本知识及基本技能，具有较强的专业应用能力，能够在国家政府部门、企事业单位从事信息系统建设与信息资源管理的复合应用型人才。　　（二）培育专业方向特色　　高等教育人才培养的滞后性及社会经济发展对人才需求的周期性和不确定性，并鉴于人才市场需求的监测预报机制还未健全，使得高等学校难于预测社会经济发展所需的人才需求状况。因此，高等教育人才培养应当具有前瞻性和主动适应性。高等学校培育和设置专业方向，是适应人才市场需求变化的现实选择［8］。珠江学院按照专业应用型人才培养与广东信管行业人才需求紧密结合的原则，分别培育了信息系统开发与管理和信息资源开发与管理及IT服务与营销三个专业方向，并按专业方向设置了相应适应当今行业职业需求的课程体系，主动适应了广东经济增长方式转变和产业结构调整优化对信管专业人才的变化需求。同时，学生根据本人兴趣和实际需求以及就业意愿于第四学期开始自主选择专业方向学习，满足了学生个性化的学习需求，并利于学生潜能的挖掘及提高学习专业的积极性、主动性和创造性，促进学生专业方向应用能力和实践能力的培养，增强了学生的就业竞争能力。　　二、优化课程设置结构，拓宽学生专业视野　　（一）优化应用能力课程　　优化应用能力课程是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的核心。能力是个体完成某项活动时表现出的个性心理特征［9］。培养和提高学生专业应用能力是应用型大学课程设计的起点和归宿。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）强调信管专业毕业生应当具备良好的数理基础，掌握管理学和经济学理论知识，具有扎实的信息技术理论基础和专业知识；掌握信息系统的规划、分析、设计、实施和管理等方面的方法、技术与工具；具有一定的信息系统和信息资源开发利用的实践能力和技术技能等方面的知识和技能［7］。为保证应用型人才培养目标的实现，珠江学院在遵循保证信管专业基础理论的同时，突出学生专业应用能力培养，并把优化应用能力课程设置作为实现目标的核心要素，并为此设置了信息资源管理、信息系统分析与设计、信息组织与信息检索、信息系统、面向对象程序设计、计算机组装与维护、电子商务、企业资源规划、电子政务、系统及应用、网站编程与管理技能、信息服务、网络营销等以培养学生专业应用能力的课程。　　（二）扩大专业选修范围　　专业选修课是拓宽专业基础知识和加深专业理论以及提高专业文化素养的课程。为拓宽学生专业视野，跟踪专业学科前沿，珠江学院扩大了信管专业的专业选修课程范围。专业人才培养方案共设置了财务管理、生产与运作管理、商务谈判、客户关系管理、网页制作与网站建设、Oracle数据库实务、Linux操作系统管理、网络互联技术、信息政策法规体系、信息安全技术、软件开发辅助工具、IT市场调查与预测、会计信息系统应用、信息管理前沿专题等选修课程供学生选择。学生通过学习专业选修课程，进一步提高了专业的理论水平与应用能力以及对专业发展现状与趋势的认识，全面提升了学生的专业应用素养，拓宽了学生的专业视野。　　三、完善实践育人体系，提升学生应用能力　　（一）强化实践教学环节　　强化实践教学环节是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的关键。实践是将专业理论知识转化为专业应用能力不可缺少的途径。珠江学院围绕信管专业培养学生专业应用能力为核心质量标准的目标，构建全方位、全过程和多形式的实践教学体系，强化实践教学环节。一是强化实践课程教学环节。对C语言程序设计、信息安全课程设计、网站建设课程设计、信息系统综合设计、企业经营实战演练、信息资源管理课程设计、电子政务分析、电子商务解决方案、设备与维护课程设计、市场调查与统计预测课程设计等实践课程加大实验与设计教学环节学时，强化学生专业实践意识和操作能力的培养，提高学生专业应用技能。二是保证综合性、设计性实验数量和质量。信管专业设置的实践课程有21门，共设计了9个综合性、设计性实验项目。这9个综合性、设计性实验项目均指定实验目的、要求和实验条件，由学生运用专业综合理论知识和专业实验课程知识，自行设计实验方案和实施实验操作，并由指导教师采取过程检查和终结考核相结合的方式予以组织落实，以切实保证教学效果。三是实施课程考试内容和方式改革。珠江学院坚持把考试作为培养学生专业应用能力的抓手，强调以考核学生的信息系统和信息资源开发利用的操作能力和综合运用所学知识解决信息系统规划、分析、设计、实施和管理等方面的专业应用能力，切实提高考试的导向与评价功能实效，促进以专业应用能力为核心质量标准的培养方式转型。　　（二）强化毕业设计教学　　毕业设计是提高学生专业应用能力不可替代的课程，也是体现专业教学理念和教学水平以及教学特色的课程。珠江学院结合信管专业的培养目标，强化毕业设计教学，努力发挥毕业设计课程在培养学生专业应用能力方面的积极作用。一是严把毕业设计选题质量关。坚持毕业设计选题应当扣紧专业内涵，体现综合性、实践性和应用性［10］；应当理论联系实际，充分利用专业理论知识解决专业实际问题。同时，建立毕业设计选题审核制度。学生选择毕业设计题目后应由指导教师组织自查和审查，通过后再由专业教学指导委员会组织审核，从而有效保证学生毕业设计选题质量。二是强化毕业设计教学过程管理。珠江学院根据信管专业毕业设计课程的教学安排，将毕业设计课程教学过程分为前期、中期和后期，并围绕各期教学特点和具体教学任务制定相应的教学管理措施，并始终坚持以指导教师负责制为核心的教学质量保障机制予以落实。三是强化毕业设计课程学风建设。学院建立毕业设计课程教学诚信承诺制度。指导教师和学生均应当签具毕业设计诚信承诺书。指导教师应当对学生毕业设计的诚信质量负责。学生必须恪守学术道德，维护科学诚实。　　四、加强教学条件建设，改善专业教学条件　　（一）加强实验条件建设　　加强实验条件建设是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的保障。珠江学院结合独立学院办学规律，按照资源共享、节约高效的原则，科学论证信管专业的实验室建设规划，切实加强实验室建设。一是通过完善本专业原计算机仿真实验室和电子商务实验室2个专用实验室的设备，改善实验条件，提高实验水平和能力，以进一步提高专用实验室的使用效率和在培养学生专业应用能力方面的作用。二是通过构建实验室资源共享机制，整合ERP实验室和沙盘实训实验室，以满足企业信息系统及应用、企业经营实战演练、电子政务分析、电子商务解决方案等课程设计的实践教学需要。三是通过改建网络安全等实验室，使其更能适应信息安全技术、网络互联技术等课程的实践教学，促进学生专业应用能力培养。　　（二）加强实习基地建设　　实习基地是毕业设计、毕业实习、课程设计等实践教学的重要场所［11］，也是培养学生专业应用能力的重要平台。珠江学院为加强信管专业实习基地建设，按照互利互惠的原则，分别与深圳坚地信息工程监理有限公司、广州国研教育集团、广州道一信息技术有限公司等企业建立了校企合作关系，积极探索与企业协同培养的人才培养模式，让学生直接参与企业信息系统和信息资源开发利用的规划、分析、设计、实施和管理。在合作单位广铁集团项目铁路货运列车编组统计信息系统的开发工作中，学院实施与企业协同培养的机制，让信管专业2010级部分学生直接参与项目的调研、论证、设计和实施等工作，使学生专业应用能力与企业实际需求直接结合，从而有效锻炼和培养了学生的专业应用能力，并构建了学生实现学业、毕业、就业目标一体化的人才培养模式，使学生顺利实现了就业。　　五、规范教学过程管理，强化教学质量监控　　（一）规范专业教务管理　　规范专业教务管理是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的手段。珠江学院结合信管专业教务管理实际，通过完善自我管理和自我约束机制，切实增强质量主体意识，不断规范专业教务管理。一是建立健全人才培养方案质量保障动态调整机制。学院通过教学评价、学生教学信息员反馈、毕业生跟踪调查等方式不断评价人才培养方案的实施效果，并组织专业教学指导委员会、信管行业部门、教师、学生和用人单位等共同参与人才培养方案的动态调整，以适应信管专业人才市场需求的变化，不断优化人才培养方案的课程设置。二是规范教材选用管理。为确保高质量应用型教材进入课堂，珠江学院按照信管专业培养学生应用能力为核心质量的要求，坚持以应用、择优、新颖为教材选用原则，选用符合应用型人才培养目标定位和促进学生专业应用能力培养的应用型教材，确保教材选用质量。三是规范教学运行管理。学院根据信管专业教学实际，规范了人才培养方案执行、教学大纲编写、课堂和实践教学组织、教学等教学运行管理工作，保持教学工作稳定运行，保证和提高教学质量。　　（二）强化教学质量监控　　强化教学质量监控是保证教学效果的重要环节。珠江学院围绕信管专业强调学生应用能力培养为核心质量的目标，强化教学质量监控，确保教学质量和人才培养质量。一是认真执行《教学差错和事故的认定与处理暂行规定》《检查性听课管理实施细则》《教学督导员队伍建设与管理实施细则》《兼职教师管理实施细则》《调、停、补、代课程管理实施细则》《学生考试作弊及违纪处分实施细则》等教学质量监控制度，构建稳定的教学秩序，保障教学工作正常运行。二是认真组织实施听课、教学检查、课堂教学评价、教学投诉、考风考纪举报等常规教学质量监控措施，构建全过程、全方位、全体师生参与的教学质量监控体系，切实提高教学质量监控的实效。三是认真做好教学信息反馈工作。通过建立健全平等、尊重、信任、包容的教学工作沟通机制，并基于现代信息技术开发了教学信息网络管理系统，学生可以通过平台反映教学意见和建议，教师及时反馈学生的意见和建议。教学信息反馈工作的实施，为教师和学生搭建了教学沟通互动平台，对及时解决教学问题和促进信管专业以培养学生专业应用能力为核心质量目标的实现起到了积极的推动作用。

　　参考文献：　　［1］中华人民共和国教育部.独立学院设置与管理办法［R］.2008.　［2］中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍(1998)［M］.北京:高等教育出版社，1998.　［3］王咏,梅海,陈建勇.基于专业能力培养的应用型本科信管专业课程体系构建［J］.计算机教育,2012(2):10-17.　［4］王伟廉.人才培养模式：教育质量的首要问题［J］.中国高等教育，2009(8):24-26.　［5］王奎洋,贝绍轶,唐金花,李国庆.应用型本科创新型工程人才培养模式刍议［J］.高等农业教育，2012(9):29-32.　［6］中华人民共和国教育部研究室.《中华人民共和国高等教育法》释义［M］.哈尔滨:黑龙江教育出版社，1998.　［7］中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012)［M］.北京:高等教育出版社，2012.　［8］陈文艺.独立学院专业结构整体优化研究［J］.华南农业大学学报(社会科学版)，2009(3):137-142.　［9］唐安国,祈福良.高校教学概论［M］.上海:上海交通大学出版社，1991.　［10］季俊杰.实践型毕业论文改革的理论与实践［J］.高等农业教育，2012(7):58-61.　［11］林英庭，李文立，孙国强，张廷荣，王光，潘庆杰.动物科学专业3+1培养模式的探索与实践［J］.高等农业教育，2012(4):45-48.