摘 要：在数字化时代即将来临的今天，学校如何在校园网的基础上营造多姿多彩的数字化氛围，这是新世纪我们必需思考的问题。本文从数字校园的由来、数字校园的涵义、数字校园的目的等方面进行了有益探讨。 

        21世纪的教育必须适应信息化社会需求。为此，世界发达国家高度重视信息技术对教育的影响和作用，重新调整教育目标，制定教育改革方案，加快推进教育信息化建设。近年来我国也十分重视教育信息化，特别是在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，强调大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。随着各学校信息化工作的进一步推动，校园网上的信息越来越多，应用也越来越广泛，在此基础上提出了“数字化校园”概念。 

        一、数字化校园的提出 

        1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯格林(Kenneth Green)发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”(The Campus ComputingProject)，是数字化校园概念的最早出现。 

        20世纪90年代初期，我国建成校园网并与国际互联网连接的大学只有10所左右，但是1999年已经有500所大学建成了结构先进、功能完备的校园网并接入了国际互联网．网络化、智能化和个性化是数字校园的特征．在数字校园中，所有的工作、学习、生活都将被赋予鲜明的网络特色．智能化是通过一系列智能技术使设备或系统部分地具有人的智能，从而能部分地代替人的劳动．个性化是指人们依靠数字校园网将自己的需要发布出去，也可以通过数字校园网获得个性化的、异他的需求信息。 

        二、 数字校园的涵义 

        目前，对数字校园的理解还没有统一的看法，比较流行的有下列几种： 

        1．“数字校园”是指以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展实现校园的实践和空间维度，提升传统校园的效率，拓展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。 

        2．“数字校园”是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合与集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。 

        3．“数字校园”是以数字化信息为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用等，使教学资源得以充分优化利用的一种虚拟教育环境。 

        4．“数字校园”从广义上讲就是指学校的信息化。数字校园工程将通过建设宽带多媒体信息网络、校园地理信息系统等基础设施平台，整合学校信息资源，建立电子校务、电子教育、远程教育保障等信息系统及信息化班级，最终形成一个体系完善、功能健全、组织有序的数字信息体系，从而逐步实现校内育人环境和部分社区教育环境的信息化。 

        三、数字化校园建设的目的 

        数字化校园建设的主要目的是： 

        1．保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性。 

        2．实现信息资源和信息服务的合理规划、合理分配、合理利用； 

        3．实现校园内教学、科研、服务的数字化、信息化、网络化，深化教育改革，提高办学质量、办学效益和科研水平； 

        4．提高学院管理过程和管理系统的质量、效益、效率； 

        四、数字化校园建设主要内容的规划 

        1．建立全校统一的电子身份认证体系，并使用统一的电子身份体系为各种网络应用系统服务，使全校用户在所有的网络应用系统中都使用唯一的电子身份。 

        2．建立标准规范体系，包括管理规范、实施规范、维护规范等，这是保障数字校园系统安全可靠运行的条件。 

        3．提供网络基础服务。网络基础服务是数字化信息流动的基础,基础服务包括Web服务、电子邮件传输、文件传输、域名服务、身份认证以及目录服务等。网络基础服务还包括应用支撑系统，即办公自动化系统、教务管理信息系统、学工系统、校园一卡通系统、网络教学系统和数字化图书馆系统等，信息服务系统是校内用户的主要应用界面，为师生提供各种服务，如信息交流、信息查询等。 

        4．建设面向校内外的信息门户网站，及时发布学校各类信息，针对社会公众和校内师生提供不同的信息服务和进入相应校园信息管理系统的人口。

        5．建立严密的网络安全体系，保证校园网络的安全，保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行。 

        6．建设一个为全校提供服务的数据中心，包括主机托管、虚拟主机、应用服务、数据存储服务、数据备份服务、数据安全服务等。 

        五、数字化校园建设应注意的问题 

        第一，软件建设与硬件建设同步。软件建设包括观念的更新和资源库的建设。软件建设是教育教学的行为体现，完成教学资源的调度，为学习者创设学习情景，提供学习服务，为教师提供方便的教学环境和引导环境，为管理者提供高效的管理环境适于不同的需求，软件建设应涵盖传统意义上的管理信息系统、办公自动化系统、网上教学系统等，如基于web的公共信息发布系统和电子公文流转系统、教育信息管理系统、开放资源管理系统、基于用户的网络和桌面管理系统、电子身份认证系统等。硬件基础上去了，如果资源库建设跟不上，如数字图书馆建设，管理用基础数据库建设不完善，教学资源库中的多媒体素材库、课件库、题库、案例库等若干个教学常用的数据库不丰富，则会造成“有路无车”的状况。那么再好的整体规划也无法落实。 

        第二，完善相关制度建设。完善的校园信息化建设管理制度，包括对师生进行信息化技术运用强化培训，对教师积极进行课程信息化改革的鼓励措施，信息与网络安全管理的办法，以及用户合理使用网络信息资源，改善网络运行条件和环境的各项制度。 

        第三，要十分重视网络安全。不安全的网络不如没有网络。校园网络是数字校园的基础，各种针对网络安全的威胁都将影响到学校工作的正常运行，必须切实做好网络的各项安全防护工作。做好关键设备的热备份和冷备份，防止数据丢失、破坏，确保数据安全。要加强安全审计，进行入侵监测，采用容灾系统，成立安全紧急问题处理小组。 

        第四，要从实际出发，理清建设思路。数字校园的建设既不能贪大求洋，造成资源浪费，也不能没有余量，缺乏眼光。要根据数字校园的层次来理清学校信息化建设的思路，制定学校信息化建设的发展规划，确定学校信息化建设的步伐；要从学校全局的高度来分析，理清学校的信息流、资金流和物流之间的关系，界定各部门之间的联系；要建立统一的信息标准和应用支撑平台，在此基础上集成、开发校内的应用系统，形成一个有机集成的系统，要分段实施建设项目，包括硬件基础设施、采用支撑系统、URP公共平台、URP应用和URP门户。其次还要实现数字校园深层次的增值服务。 

        第五、要有知识产权意识。在加强数字知识产权保护的同时，要遵守国家的法律、法规，不能做出侵权等危害社会的事情。 

        六、实现数字化校园的保障措施 

        1．加强用户管理，保障运行。修好了路(网络)，配好了车(系统)，如果没有技术一流的驾驶员，那路和车便成了一堆“垃圾”。教师、学生及工作人员是校园网络的使用者。他们的技术应用水平直接影响着数字化校园的使用水平，同时，也间接决定了数字化校园的成功与否。因此，学校领导和决策者要率先参加培训并实行网上办公。这无疑是最好的榜样和最严格的督促。配合广泛动员，全校上下高度重视、协调一致，从思想上认清实施信息化的重要性和必要性，营造有利的思想保障和学习氛围。然后面向使用者持续开展全方位、多层次、针对性的培训，扫清使用者技术上和操作上的障碍。只有提高了用户的使用意识和操作水平，才能使数字化校园的建设与应用并驾齐驱，边建设边应用，在应用中获支持，在应用中获启示，在应用中不断完善。数字化校园的建设还需要有一套完整的解决方案、完善的规章制度和激励政策来规范，引导数字化校园建设的各项工作朝着健康、快速的方向发展。因此，需要进一步完善促进数字化校园基础设施建设、信息资源建设、人才队伍建设所涉及到的人、财、物的投入、奖惩、晋职考核等方面的政策；完善数字化校园建设管理、运行管理和安全管理等方面的规章制度。 

        2．制定“数字化校园”的长远目标和分阶段建设目标，确定各个阶段的建设内容和建设重点，确定建设原则、方法和路线等。“数字化校园”的建设要与学校教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作结合起来，把学校各项工作的数字化纳入全校数字化建设的规划中，并结合每一阶段的工作内容制定严格的考核评估体系，进行全面的考核，不断进行效果评估，以修正下一阶段的工作内容、重点和投资。 

        3．加强人才队伍建设。数字化校园建设能否顺利实施，关键在于是否有一支高素质的人才队伍，包括技术队伍、师资队伍和管理队伍。为此，学校应根据数字化校园的建设需要，完善人才培训计划，并严格执行。 

        4．加大投入，夯实基础。数字化校园建设需要投入大量的资金，购置硬件、软件，建设网络基础设施，开发信息资源和各种管理系统。学校要多方筹资。集中优势财力，分期、分阶段、有计划地投入，更要有长远的战略眼光建设基础设施，为将来的建设和发展夯实基础。 

        5．加强领导，积极推进。数字化校园建设是一项涉及从学校办学理念到目标定位、从高精技术到基本土建、从学校领导到全体师生员工，融合管理与技术，涉及人、财、物多方面的系统工程。这一工程的建设必须在党政领导班子和信息化领导小组的领导下，按照有关专家的建议，各有关部门积极参与、通力合作，积极有序地推进。学校要设置专门的组织机构，集中优势资源实施。 

        七、我校目前的数字化校园建设 

        目前我校的数字化校园还处在起步阶段，现有的软件系统有：学校门户网站发布平台、教务管理系统、学工管理系统、财务系统、邮件服务系统。这个离数字化校园还有很长的距离，如果要真正的实现和充分的利用我校的数字校园。毫无疑问，我校的数字校园信息化建设是基于高质量的校园网络，但仅依靠传统的www、FTP、E—mail、BBS、电子教室等服务远远不能满足信息化建设的要求，短信平台、消息中心、招生就业数据库、知识库、评估系统等增值服务的作用越来越重要，但却没有能够充分实现。因此在后续的数字化校园建设，我们将分期来进行建设，首先要制定学校信息化建设的发展规划和所要达到的效果。而在建设的过程中我们又不能一味的盲目的追求进度，贪大求洋。而是根据我校的实际情况来建设符合我校的数字化校园，最终建设的数字化校园是要形成一个体系完善、功能健全、组织有序的数字信息体系，更好的为学校的教职员工和学生提供服务。 

        我校的数字化校园建设除要注意以上的问题，针对我校的办学体制，数字校园在我校的教学过程中还需要注意以下问题： 

        第一，应用网络通讯技术后对学生个性发展的影响。一些研究者认为，使用信息技术后，教师和学生之间的“网络交流”增多了，但学生与教师之间面对面直接交流的机会却越来越少。学生学习过程的个人化发展趋势有可能导致学生之间、师生之间社会交往的减少，进而使学生出现社会适应不良的问题。实际上，无论网络通讯技术多么发达和先进，教师和学生之间的交往也不可能完全局限于“网络交流”。通过信息技术教学，最重要的是培养学生具备一种独立学习的精神和能力，而并非意味着整个学习过程完全变成了学生自己的事情。应用信息技术，师生通过电子媒介交流并不完全排斥传统的面对面式的交际方式，两者应该是一种互相补充的关系。 

        第二，费用问题。信息技术不仅在硬件和软件上价格非常昂贵，而且升级和更新换代的速度也非常快。在编制课程软件方面，利用多媒体技术和虚拟技术来传递课程要比传统的由教师来主讲的方式投资大得多。一些研究表明，如果使用现成的课程软件，教师所需要的准备时间与传统教学差别不大。但如果由教师自己来搜集和整理用于教学的资料，那么所需的时间则要多得多，而且教学成本也相应增加。据估计，如果要使用信息技术来进行课堂教学，教师平均每星期用于资料收集和处理的时间为3小时；另外，每星期还需要2小时的时间来学习如何具体操作。因此，教学成本自然比传统教学方式要高。 

        第三，教师和管理人员缺乏必要的信息技术培训。对于大多数教师来说，无论从知识技能还是在心理方面，都缺乏在教学中使用信息技术的必要准备。而且，许多教师也缺少在课堂教学中使用信息技术的动力。学校也没有制订出有关教师使用信息技术方面的相应条例和奖励办法。显然，如果没有教师的积极而充分的配合，那么教学方面的任何改革都不可能取得真正的成功。更重要的是，设计和制作高质量的多媒体教学软件方面的工作也需要专门的技术人员来承担。 

        八、总结 

        数字化校园建设对普通高校的发展尤为重要，然而决非一日一事之功，需要在有力措施的保证下，高瞻远瞩、理清思路、统筹规划、逐步实施，数字化校园建设才能日臻完善，以上观点仅仅是自己对规划和创建数字化校园时提出的思考和解决的问题。