11.关于理科与文科、重点与普通院校在阅读上的区别　

文科与理科的学生在阅读方面存在一定的差异。相对来说，文科学生的阅读时间与阅读量要多一些，理科学生则少一些。据一些理科专业的辅导员告诉笔者，理科学生课余时间上网玩游戏和娱乐消遣的比较多。此外，重点院校的学生相对来说对阅读重要性的认知比例较高，如中山大学，认为阅读重要的人数比例为62％，比十所高校的平均数53.6％高了近10个百分点。其它几所重点学校在这一点上也基本如此。不过，从调查数据上看，重点大学的学生在阅读时间和每学期的课外阅读量上并不比普通高校要多，只是在阅读量的分段上比例分布有所不同。一般来说，重点高校的学生在阅读量高段位比例要比普通学校高，说明重点大学的学生阅读量大的人数较多，可以说是阅读的积极分子。结合上述“对你阅读影响最大的人”这一问题的调查结果——同学朋友对阅读的影响最大，笔者认为，如果能够将这些阅读积极分子组织起来，必要时可以打破校际界限，成立不同阅读爱好的俱乐部或兴趣小组，独立或依附于学生自己的某些社团，这样就可以充分发挥这些阅读积极分子的作用，通过他们影响周遭的同学，起到以一带十甚至带百的作用。出版企业也可以参与学生的这类阅读活动，一方面把学生俱乐部或兴趣小组作为自己的一个观察基地，深入的了解学生市场的需求，为选题开发提供信息、激发思考；另一方面，也可以作为阅读推广和拓展的一个平台，使企业与大学之间形成真正的互动双赢关系。

结语

阅读是人们接受教育、发展智力、获得知识信息的最根本途径，它关系到整个社会的文化品质和可持续发展的潜力。在当今知识激增的信息时代，阅读的　这种功能显得更为重要。作为新一代科学文化知识的代表，未来国家建设的中坚力量，大学生的阅读状况关系到他们的综合文化素养及能力。从以上的调查数据以及分析中我们看到，广州大学城十所高校的学生阅读状况既有好的方面，也存在着一些问题。笔者认为，要解决这些问题，不仅仅是学生的事，而是与阅读有关的各方面共同的事。因为，阅读本身实际上是一个由多方面组成的系统，或者说是生态链，在这个系统和生态链中，各个环节是相互依存的关系。它包括国家和相关的行政部门、高校、出版产业、阅读者等多个环节，假如我们只是要求这个系统的终端——学生应该如何如何，以为就可以解决问题，那是不太现实的。因为学生的阅读问题在一定程度上可以说也是“身不由己”，应付作业和考试的需要、就业的压力、阅读本身的障碍和兴趣等因素，再加上网络的优势吸引，都是影响大学生阅读的重要原因，造成了大学生阅读积极性不高。更为可行的办法是，整个阅读链条上各个环节的力量要协作整合，首先，从提高大学生综合素质的角度考虑，国家及政府部门有责任和义务在政策导向及措施上为阅读做一些基础性的工作，为大学生阅读营造一个有利的环境和氛围，使大学校园中形成一种崇尚阅读的风气。在这方面，国家已经做了一些工作，但不是专门针对大学生群体。2006年，中央文明办、中宣部、新闻出版总署等11个部门和团体联合发出倡议，倡导每年在4月23日“世界读书日”期间开展“爱读书，读好书”的全民阅读活动。这一举措，对倡导全民阅读有一定的推动作用，但还不够深入，很多活动还停留在表面，吸引力不够大，所以参与的人有限。笔者曾就“世界阅读日”问过不少学生，答曰“不清楚”。可见，大学生阅读推广工作，任重道远。其次，是出版业，作为内容生产商，无疑是阅读链上的重要角色，一方面，他需要借助政府的力量，为他做一些市场培育的工作，营造书香社会的大环境，另一方面，出版、发行企业自身也必须自觉地承担一定的责任，在多出好书的前提下，与高校或者一些民间阅读团体、机构联手合作，一起做阅读教育和阅读推广工作，比如开设阅读课、与高校图书馆、学工办、就业办等部门携手举办各种有关阅读活动，包括讲座、书评、阅读征文等。如果每个省的出版发行企业都能自觉地承担这个义务，那么，相信情况一定会有很大的改变。当然，这需要有一个过程，需要投入精力，可能还需要投入一些资金。并且，有时候投入者不一定就是直接的受惠者。但如果大家因此而不愿意做，生态法则告诉我们，最终，受到影响的还是自己。大学生阅读市场其实是个很有潜力的市场，关键在于要有人舍得下功夫深入挖掘，而不仅仅是关注教材。再次，是高校，由于在上面的第七点中已有论述，故不赘述。最后，是阅读者——大学生，作为阅读链上的主体，仅仅对阅读的重要性有认知还不够，还必须有行动。而他们的行动不是靠规定和教育，是靠引导，靠他们的自觉。环境决定心理，心理决定行动。在国家与出版业、高校的共同努力下，校园阅读成为一种风尚，容易受风尚的影响是大学生的特点之一，　当他们感到阅读是一种时尚，不阅读就是“老土”时，那么，阅读就可能变成一种需要，一种悦读了。