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中职学校学生在线学习学习质量监测方法探究
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摘要：本文就中职学校如何去监督与评价学生的校园网课程的在线学习质量问题进行分析，探讨了中职学校学生在线学习学习质量监测方法。关键词：中职学校；学生在线学习；学习质量；监测方法中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0068-02目前，在中职学校中，基本都在本校的校园网开通了学生在线学习平台，极大减少了学校公共课程教师的教学负担，并使学生的学习途径也得到了很大的丰富。然而，如何去监督与评价学生的在线学习质量，就成了一个很大的问题。本文拟就中职学校学生在线学习的监察与测评方法问题进行探讨。 一、中职学校学生在线学习的概念及特点1.在线学习的概念 所谓在线学习，也即网络化学习。其主要是把教育平台在网上建立起来，借助于网络，进行学习时间、地点和学习方式的自由选择，最后完成一定学习任务的学习方式之一。在线学习使学生的个性化学习得到充分实现。处于传统课堂教学环境下，是很难实现因材施教和个性化学习这样的一个理想化追求。借助于互联网才能让因材施教成为现实，这样的学习就成为学生各取所需的一个过程，才能够真正实现个性化的学习。处于这个互联网世界，教材不是硬性统一规定的，学习进度也未统一化。所有的学习者就可以依据自己特点，利用自己方便的时间，自由地从互联网上进行合适的学习资源选择，选择自己适合的方式进行学习。2.中职学校学生在线学习的特点 学生，指的是在中职学校学习的人。由于中职学生在校期间，被教学计划、课程安排和教学要求等相关方面的限制，无法依照自己的意愿来对自己的学习计划做充分自由地安排，同时，因为多年受到应试教育的培养和影响，非常依赖教师，也就是说，相当多的学生需要通过教师的引导才能开展在线学习，由此则在线学习成为课堂教学的补充或第二课堂的主要形式。二、中职学校学生在线学习学习质量监测方法 由于缺少对学生面对面的实时监控，不少学生对网络课程学习的方式不适应，特别是体现在自我控制能力方面与网络课程的学习要求不适应，导致其缺乏学习自主性和自我控制学习能力，就不可避免地导致学生因学习主动性过低、无人监控而导致成绩差等状况出现。由此，必须进行中职学校学生在线学习学习质量监测方法的设计，从而促进期望的学习效果和质量的实现。1.进行在线学习过程监控的设计 当中职生登录到在线学习平台之后，首先，应依据自身情况，把学习计划制定好，再对要学习的课程进行选择。这个学习平台必须具备通用性，无论哪门课程，教师要依据课程的教学内容按章节或知识点分为若干课时，教学设计要实现模块化，并把数字化的教学资源准备好，对具体每个课时的学习目标、学习内容、学习时间、测试内容等进行明确，当教师把这些内容在后台向学习平台导入后，学生的在线学习了就可以开始了。而对学生在线学习的过程监控，就是指从学生登录学习平台开始，到退出学习平台结束的一个过程。具体包括： （1）设计在线学习过程监控功能。其具体可包含在线学习平台的监控功能包括登录次数监控、在线学习时长监控、学习进度监控（内容监控）、浏览页面监控及学习交互监控这5大方面，从而使学习的质量和效果有保障。 （2）设计出过程监控的数据库。当学生开展在线学习过程中，其学习活动基本都是围绕资源的自主化学习过程，要对在线学习过程进行监控，就需要对学生登录到在线学习平台后的一系列活动进行监控，如此，则必须在系统内把一个存放学习资源和监控学生学习过程的数据库设计好，将在线学习过程中的信息收集、存储、加工、处理及使用工作完成。2.过程监控系统的实现 （1）统计学生登录的次数。课程在线学习的第一步，就是登陆，从学生登录到系统就开始了过程监控功能，对学生学习情况的了解，教师可通过所掌握的学生登录次数记录来进行。这是由于学生登录之后，就一定会对自己学习的板块进行选择，通过登录次数就能够对学生学习的某个方面进行反映。 （2）统计在线学习时间。这里的在线学习时间，就是指记录学生登录系统以后到选择学习内容之后开始学习到退出该学习内容的时间的过程，由于在线学习时间的长度是学生对问题的关注程度和认知程度的反映。统计学生在线学习时间的方法有两种：第一种是根据课程名称对所有选择该课程的学生在线学习的内容和时间进行查看；二是通过学生进行在线学习的内容和学习时间的统计。通过上述方法，可以为教师了解学生的在线学习时间和学习内容提供帮助，并对学生的学习兴趣和学习态度做了解后再给予合理的学习评价。3.监控浏览页面 由于在线学习可能会出现学生在登录以后转向浏览与学习内容无关的页面的情况，对学习效果产生影响，通过监控浏览页面能对这类现象的发生产生预防作用。当学生所浏览的页面没有包含在本次学习任务所包含的节点页面之中，并且很久未访问与学习内容的相关页面，系统就会提醒学生及时返回相关页面继续学习。而任课教师也能从后台对某个学生在学习过程中浏览的页面情况进行查看。4.监控学习进度的设计 关于学生进度的监控方法有两种：第一种，当学生的学习时间达到学习内容规定的时间要求，且测试通过之后；第二种是申请免修，也就是免修测试必须达到规定的成绩。因为系统数据库能记录下每一个学生进入学习系统的情况，当学生开始登录系统时，在页面就有当前进度情况、上次学习内容等信息的显示，那么就能按照系统的提示对当天的学习内容进行明确。在学期过程中，应依照课程学习的知识体系循序渐进地做好学习内容安排。监控进度可通过课时为单位对学生学习过程进行控制。当学生应进入下一个课时的学习，就必须满足学习时间的要求，且要通过课后的测试题的测试达到最低要求才可。若学生已经掌握好某一章节的内容，而学习时间尚未满足要求，那么就必须通过测试达到免修标准之后，才能够进入下一章节的学习。5.学习交互的监控 学生在线学习监控的基础的基础在于交互，而学生、教师与信息资源的互动则是有效教学活动的前提。中职学生的在线学习，需要经过一定的交互。这其中不仅包括教师与学生间的交互，而且也存在学生与学生之间的交互。教学的重心在于课程学习内容，学生在线学习是一个基于学习资源的认知过程，能直接达到学习目标，采取人际交互的主要目的是使认知活动的持续进行和有效结果有可靠的保证。在系统的功能中，学习交互是通过以下方式来实现。 （1）在线笔记。在线学习期间，要求学生记笔记来进行复习巩固。任课教师可以通过对学生笔记的查看，从中将问题发现，以此监控学生的学习。 （2）在线测试。教师设计教学过程，需要在每一个课时单元后面，必须进行相应的测试题设计，当学生学习完一个学习单元之后，以阶段性测试对学习效果进行检查，而学生回答完在线测试试题之后，系统就应及时给出测试结果。 （3）在线答疑。在系统中要设有答疑区，当学生在学习期间有问题，可随时发帖提问，系统可将这些信息记录下：在每个学生的答疑区所发表的文章（发言）篇数（次数）以及数据总量，学生请教的问题数、浏览问题的次数以及提供解决方案的次数。这是学生学习情况的一个重要反映。 总之，通过在中职学校校园网设计学生学习过程监控，教师可以对学生的学习情况及时能够掌握，并可采取采取有效的激励或者督促建议来引导学生的学习。与此同时，也能够提高学生在线学习的自我控制力。 参考文献： ［1］金延风,吴希红.自主与引导:基于自主学习的课堂引导策略研究［M］.上海:华东师范大学出版社,2004. ［2］杨春明.学生在线学习的研究［J］.辽宁行政学院学报，2011（6）. ［3］谭泽阳,韩层瑞.基于ASP技术校园学生在线学习系统设计［J］.科技致富向导，2011（11）.
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