随着南京市教育局新三基(基于脑的教育、基于网的教育和基于小班的教育)基础性战略的出台,尤其是基于网的教育将借助网络和数字技术与教育教学的深度融合,决定在南京市教育信息化公共服务平台技术上采用云计算模式。
据介绍,公共服务平台模块是整个系统承上启下的核心平台,对下实现基础设施的屏蔽并充分发挥其性能;对上为统一门户、多业务承载和单点登录、信息标准体系和运营维护体系。公共服务平台一期建设项目包含了教师教研协作平台、资源平台,2012年建成,目前已经在四个试点区进行试运行;二期建设项目为网络教学平台、云服务支撑平台。
教研协作平台为基于网络开展教学研究、教研互动与业务交流、教师专业发展等提供了便利。陈平指出,教师教研协作平台为教师提供了一个基于网络的研修平台,主要解决了两个问题。首先,打破了城市和农村二元化明显的弊端,教师教研不再受时间和空间的限制,农村教师参加教研活动、培训,无需再受到舟车劳顿、时间浪费的困扰,通过平台可随时获取;其次,教研平台运作所生成的教学资源,通过与资源平台的对接,让资源不断汇聚,在日后为教师们所用。
资源平台是南京优质教育资源的源泉,在这里各类资源丰富,工具和资源模板多样,不断完善的资源审核机制,资源多级别、多维度的分类管理。陈平表示,通过征集、自建和购买的方式来建设资源平台,做到全学科、全年段的覆盖,在2015年之前,能比较好的为教师提供服务。
为了在未来充分发挥两个平台的作用,南京电教馆对机制建设可谓煞费苦心。陈平坦言,教育行业相对封闭,教育竞争客观存在,信息化推进成效慢。曾经身为教研员,在学科教研与信息技术教研摸爬滚打10多年的陈平馆长,为此深有体会。一方面学科教学和技术深度融合层面需要教研员的深度介入,一方面传统的面对面教研模式又根深蒂固。所以电教馆与教研室的协同协调就至关重要,陈平表示,目前的思路是让教研室所有教研员都能接受基于网络的教学模式,以学科研究为突破口。后续跟教研室相互融合、配合,共同推进教研协作平台与教育资源的建设。
对于资源平台的建设,南京电教馆首先想到的就是运维和运营问题。通过运营机制的调整,采用增值服务的方式,甚至付费方式,保证有更多的资金保证平台的后续发展,让资源常新,常续。陈平也强调,目前江苏省也在酝酿和开展教育信息收费的征求意见,后续会出台政策,收费不是赢利,而是更好的提供服务,如果机制建立将更有效的推进资源平台建设和教育信息化常态发展。
同时针对教师个体的机制建设也在不断的探索中,如教师的独享、分级的分享,与企业合作给教师提供资源分享,推进教育水平均衡发展、淡化教师竞争概念,打破资源分享壁垒。
教育均衡江宁区走在了前面 江宁电教中心的王家文主任兴奋的告诉记者,江宁市教育信息化促进了教育均衡的发展。目前江宁区已经建成了区教育城域网,南京市电教馆数据中心跟江宁区已经联通,在2015年实现电教馆与12个电教中心光纤互联,为教育云的实施打下更好的基础。
目前在江宁区的电子备课平台上,已经有6万多篇教案,并还在以1000篇天的速率增加,电教中心平台上电子备课、图书馆、智能办公、手机APP、资源平台、实验室等等。
由于江宁区已经具备链路条件,所以南京市教育云优先在江宁区实现落地,同样的模式逐步复制到其他区,并完成整个南京市的教育云。
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