继“糗事”一件之后，“糗事”又一件发生在Alex童鞋身上。

　　三周以前，我和Alex被K老师(就是《“糗事”一件》中提到的尖子数学老师)请去和校长面谈，这是Alex童鞋上到五年级以来我第一次被校长约见，后来在面谈中K老师也表明自己“从教20多年，第一次因为这样的目的约见学生家长，但是，我真的想解决这个问题。”到底是为了什么呢？因为.....。。一个让人哭笑不得的原因....。。因为Alex童鞋一直不会在学校走廊上好好地走路！老师在约见我的邮件中写道，开学大半年以来她常发现Alex在从自己课室走向PI和HonerMath课室的路上和朋友玩Tag(追人／抓人)，还喜欢躲在某个拐角，朋友走过时跳出来吓他们一跳。一天来回四趟，常常如此，她多次提醒，Alex却没有什么改变，今天又抓了个现行。K老师希望通过校长，老师，家长和学生坐在一起的面谈，让Alex对这事真正重视起来，彻底地改掉不合适的行为。

　　看到这里，大家会不会觉得老师小题大作？多大点事儿啊，孩子的天性就是爱玩爱闹嘛！在走廊上跑一跑就违反纪律啦？把孩子管得那么紧，孩子不都老气横秋的了？况且，K老师不仅亲自管，还动用校长，会不会是要给家长一个下马威，让孩子没有好果子吃？

　　我没有那样想，我的想法在Alex童鞋自动汇报这件事的时候就非常清晰：Alex比较热情活泼，有很多自己的想法，但他思维和行动的发展并不完全同步，易受环境和朋友影响，管理内在情绪和冲动方面存在弱点，一直在随着年龄的成长慢慢改善。作为家长，要保护好孩子的童真，但也得帮助他认识行为的界限，并让他发自内心认识到为什么要采取某个行动，并为自己的行为负责。

　　(一)

　　那是面谈前的两天，Alex童鞋放学回家，照例要聊聊学校里的有趣事儿，学了啥，谁又咋地啦，有没有被表扬，哪方面有问题了等等。他有点不好意思地说：

　　“今天我在走廊里和某某玩Tag，被K老师抓到了，不知道明天她会不会发邮件给你。”

　　“当时情形是怎么样的呢？”

　　“我追某某，可能笑呀跑呀比较大声，K老师经常在教室门口看我们在走廊上干什么，所以就被她抓到了。”

　　“你知道为什么K老师会介意你们在走廊追追跑跑吗？”

　　“知道。因为学校是规定不能在走廊里追跑的，追跑会撞到别人，发生危险，而且会影响到走廊两边课室里面的人。”(注：除了午餐后的室外活动，他们是没有课间休息一说的。且每个时段每个班都有部份孩子会走到别的课室上拓展课程(Enrichment)，尖子课程或者到乐队，图书馆活动，走廊里需要一直保持安静才不会影响两边课室里正在进行的活动)

　　“我觉得你是知道为什么在走廊里走而不是跑会成为学校的一条纪律的。以前我们去儿童博物馆还有其他公关场合时，都经常看到“走，别跑”的提醒，有的是提示牌，有的是工作人员或者家长口头对孩子在做提醒。所以其实在走廊里好好走路是很基本的行为要求。你觉得呢？“

　　“是的，我知道。”

　　“你为什么会在走廊里面玩tag呢？”

　　“我忘记要管理自己的冲动了(ManagingImpulsivity是学校常用的思维习惯用语)，觉得那时是下课嘛，就忍不住想和同学玩一玩。”

　　“我理解你很喜欢和同学玩，你觉得走廊是玩的好地方吗？”

　　“不是的，应该午餐休息的时候在操场上再大玩特玩。”

　　“为什么你会觉得K老师会因为你追追跑跑而发邮件给我呢？”

　　“因为我不是第一次这么做了，K老师以前和我谈过几次。这次又抓到我们，她问我们打算怎么改正。我说要下次要记住提醒自己好好走路，她说希望听到新的，真的能做到的计划，然后把另外那个同学留下来谈话，让我先走，说我得好好想想，另外再谈。”

　　“人都不完美，做错事我可以理解，如果屡错屡犯，有几个可能：1)不太觉得这有多严重2)没有认真考虑改正的办法，3)没有恒心实行改进。我觉得现在是个好机会，一方面K老师很在意你，非常希望你彻底地改掉这个习惯，二是妈妈对这个原来是小问题现在是不大不小的问题有了比较清晰的了解，三是你也开始认真看待整件事情了；我们一起想想行动计划怎么样？”

　　到这里，Alex有点感概地问：“妈咪，大人有没有觉得养孩子很麻烦？”“我觉得啊，天下没有比当父母更幸福的事，不是麻烦而是收获！”“为什么呢？”“人小的时候任务简单，不会想太多；等有了孩子，不仅懂得当父母的用心，还和孩子一起获得新生，感悟大增！”

　　高兴地听完我说养孩子是幸福不是麻烦，Alex又继续问：“那我们犯错误的时候，你们怎么想的呢？”我于是举“糗事”为例，还原过程：“我们会着急，会担心，会衡量错误的影响，但也会提醒自己“putourfeetintoyourshoes(换位思考)，了解原因，帮助解决问题。犯错不要紧，最重要的是面对它的态度和方法。”

　　接下来Alex想了两点改善计划：1)先思后行。出课室前提醒自己要好好走路。2)如有可能，老师先放行他(老师常分批放行学生)。我补充了一点3)每天自我回顾，在管理情绪／冲动方面有哪些做得好和不好的地方。(其实这是四年级时候Alex自己提出来过的建议，实施过一个阶段，收效不错。看来好习惯的养成还是要靠长期坚持)

　　第二天果然接到了K老师为了此事，特地提出和校长一起面谈的邮件。我当即回信感谢她的安排，并告诉她我和Alex已经谈过，有了一点初步想法。