为推进教育教学和信息化融合，提升学校信息化和教育教学管理信息化水平，有效指导学校的教育教学活动，及时把握教学质量和各类教学统计信息，为学校和教育各部门可靠的决策依据。《爱意福瑞中小学学情分析平台》是在web2.0思想的基础上，站在未来的教育信息化发展趋势上，针对目前教育教学信息化现状和学校教学要求提出的新形势下教育信息化方案。为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的加快教育信息化进程要求，和目前教学改革创新的需要以及结合目前教育信息化存在的不足；我们认为必须要借助先进的信息技术在教学手段、教学内容、教学理念等方面进行创新性的改革，才能更好适应教育发展的需要。《爱意福瑞中小学学情分析平台》根据国家新课程标准，深化新课改理念，结合教育环境的优势，在深入调查和研究的基础上，以区级教育城域网为依托，应用互联网技术，通过对教师知识的归总归类、学生错误的归踪溯源，形成区级强大的教师知识库和学生错题库，在此基础上通过搜索技术满足教师分享有效知识的要求，通过归因技术提高学生发现错误、改正错误的能力，以达到教育的公平发展、教学资源的均衡化和学生学习思维能力的改变；本平台一个自生长平台，教委、学校和学生三个层面既是平台的使用者，也是知识的创造者，随着参与程度的不断提高，本平台产生的价值会为区级的教育教学提供有力的知识支撑。

爱意福瑞中小学学情分析平台建设的必要性

教育信息化已从信息管理向的阶段延伸，特别是在互联网Web2.0技术的出现展示出对教育资源组织与管理的强大能力，从而也催生了教学信息化新的应用。为教学服务的需要，尽管中小学校基础设施建设已达到了较高的水平，但要达到教育与信息化融合水平还有较大的距离，目前信息化建设仍处在自发衍进状态，还没有达到统一规划，整体发展、服务教学的目标，目前满足教学需要还存在的不足之处，表现在如下方面：

1、尽管中小学校基础设施建设已达到了较高的水平，但通过信息化手段促进教育内容、教学手段和方法改进和提升还基本没有实现；

2、学校目前基本没有教育教学基础信息管理和网络资源库的建设,很多有价值的资源和教学经验散乱的存储在不同地方和教师的头脑中；

3、学校目前建设的信息系统还不能给学生提供有价值的自主学习和主动学习的机制和动力；

4、在教委层面还没有形成教育管理标准化和规范化的体系,教育信息管理仍停留在初期阶段,更没有建立起开放灵活的爱意福瑞中小学学情分析平台；

5、学校普遍缺乏信息化人才、技术支撑。教育教学信息化提升最终就是为教学服务目的；

6、教学分析已经由模糊分析向定量、定性分析方向发展，着重加强考试数据的统计分析研究，注重通过层级分析找准问题，明确方向。目前只能通过手工统计，工作量太大，采样数据还不能覆盖全区。

爱意福瑞中小学学情分析平台概述

为提高各中小学教育教学信息化管理的水平，加强对教学质量的科学监督与评价，促进对学情分析、教学质量的管理工作，达到提升教学质量的目的，按照《教育管理信息化标准》的要求，结合众多学校在学情分析、教学管理中的实际需求设计研发了一套完整的教学质量监控体系《爱意福瑞中小学学情分析平台》。

《爱意福瑞中小学学情分析平台》的研发凭着雄厚的信息技术优势，应用先进的设计理念和科学的统计分析方法，有效地解决了数据采集、统计分析的信息化、自动化问题，并深度挖掘基础数据，从横向与纵向、静态与动态、过程与结果、相对与绝对等方面对教师的教学质量、学生的学习状况进行了科学详尽的统计分析，实现了对学情质量及时有效的监控、诊断和反馈。

对者来说，使用《爱意福瑞中小学学情分析平台》，有效地调配师资，有的放矢地解决在教学中存在的各种问题，并使教师的绩效考评工作有据可循。对教师而言，使用《爱意福瑞中小学学情分析平台》，可通过丰富的考试统计分析报表，对其中重要指标的分析，及时发现教学过程存在的问题并依此对教学方法和教学重点、难点作出合理的改进或调整，做好自我教学评价与教学反思，以达到提升教学质量的目的。学生应用此平台，可以获得完整的学习成长记录，清楚了解自己在班级、在年级中的位置，掌握自己学习的进退状况、对各知识点掌握的情况，做到心中有数，一目了然，以便更好地自我提升，自我完善！

爱意福瑞中小学学情分析平台设计指导思想

为推进教育教学和信息化融合，提升学校信息化和教育教学管理信息化水平，有效指导学校的教育教学活动，及时把握教学质量和各类教学统计信息，为学校和教育各部门可靠的决策依据。

帮助学校全面实现教学质量监控的信息化、自动化

教学质量是学校的生命，一所学校教学质量的好坏直接影响着这所学校的生存与发展，而只有做到准确分析学情，才能有效提升教学质量。随着教育教学改革的不断深入，教育教学管理日趋精细化、科学化，只有精心的态度、精细的过程才能产生精品的成绩。特别是学情的管理、监控、分析，需要建立一套科学、快速、准确的反应体系，才能第一时间发现问题，第一时间解决问题，及时准确地反馈教学过程信息，及时准确地为管理者制定随后的教学策略，为教师改进教学方法和教学手段。

基于建构主义学习观，为学生自主学习创造有利条件

建构主义理论的核心就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。通常教师都会在考试后按照试卷的失分率来重点讲解一些问题，而学生就此记录各自出错的题目，形成错题本，但这种方式不便于查阅和复习，错题本的价值体现得远远不够。基于建构主义学习观，我们的系统会很好地解决这个问题。当每次考试完成后，系统自动归集学生所作错题，并针对每道错题所犯错误的知识点，有系统给出相匹配的题目，直到学生做会此类题目为止。这样日积月累便在数据库中形成了错题本、错题库，学生想查找某个知识点时，可根据站内搜索的模式提取信息，极大地提高了学习效率，做到了自主学习。