摘要:高职高专水利水电工程建筑专业实训教学是其教学任务的重要环节,通过让学生动手设计工程结构或构件,达到培养工程素养、锻炼工程能力、贴近工作岗位的目的。将原来互不关联的分散、单一的工程构件(部分内容)设计,改成以实际小型工程项目为蓝本,综合、连续、整体工程设计实训。经工程设计的程序、步骤、方法、内容等的操作和训练,培养学生全面、综合分析工程问题的思维方法,锻炼工程设计、管理的基本工作能力。进一步提高学生的就业竞争力。

关键词:高职高专综合实训改革实践高职高专水利水电建筑工程专业是培养中小型水利工程设计与管理、水利工程施工、监理等水利工程一线的综合性技术应用型人才[1]。随着高职高专教育教学改革的深化和发展,为适应水利工程建设基层一线工作岗位的需求,专业实训、实践教学的时间在不断增加,实训效果的要求也在不断地提高。针对如何更好的利用实践实训的宝贵时间、计算机室、指导教师等有效资源,提高实训效果,培养学生工程素养,锻炼工程能力等实际问题,进行了认真的思考及以下几方面的探索。1改革目的与思路1.1结合浙江水利发展规划,坚持以小型水利工程为主浙江省水利发展十一五规划的主要任务是:加强防洪建设,完成1000座病险水库除险加固,其中中小型水库996座;加强农村水利建设,以千万农民饮用水工程和千万亩十亿方节水工程和万里清水河道建设等项目为龙头,加强农村小型农田水利工程建设。十一五期间,防洪工程投资308亿元,农村水利工程投资440亿元,占全省水利总投资的80%。因此,结合浙江十一五期间水利建设任务,在专业教学安排中,针对中小型水库除险加固和农村水利基础设施建设,坚持以中小型水利工程为主。1.2以工作任务为导向,锻炼学生综合解决工程问题能力为目的[2～3]经本专业毕业生岗位调查,有一少部分毕业生被招聘到县(市)水利设计所,直接从事中小型水工建筑物的设计工作。一部分从事水利工程的施工、监理以及水利工程的管理工作。但在毕业生调研中发现,无论是水利工程设计、施工或管理,都离不开水工建筑物,都必须懂得水工建筑物设计原理和注意问题。因此,我们针对中小型水工建筑物,进行以小型水利工程设计工作任务为导向的水工综合实训改革。对学生进行资料获取、设计方法、设计过程、工程计算、制图、工程概预算等方面的训练,并用一个整体工程设计过程,锻炼学生综合解决工程问题的能力。为毕业后从事水利工程设计、施工、监理等工作,打下坚实的基础。1.3改独立、分散的课程设计,以连续、统一的综合实训为手段在原教学计划中,考虑每门课程的重要性、实践性,如:水文及水利计算、水工建筑物、水工钢筋混凝土结构、水力学、水利工程制图、水利工程施工等课程,在理论教学完成后,针对本课程进行1～2周的课程设计,达到增强实训环节锻炼学生动手能力的目的。课程设计是针对一门课程,进行系统训练、达到巩固所学的理论、公式、计算方法、计算步骤等相关知识和能力。仅限于本课程的独立性,往往和其他相关课程造成脱节。对毕业生调查问卷中,学生反映所学的各门课程知识和内容相对独立,不能很好的系统的用于同一个具体项目设计中,缺乏系统性、连贯性和实际的应用性[4]。2改革的实施及要求2.1到基层设计单位调查研究,收集真实工程设计资料到县(市)设计所等基层单位进行调查,了解小型水利工程的设计过程。在调查中,倾听往届毕业生对课程及课程设计的意见和建议,充分了解他们当前实际工作所需要的理论知识及实际动手能力要求。以设计工作过程和实际工作所需的能力,来设计综合实训的内容和要求。从基层设计单位收集真实的中小型水利工程资料,作为综合实训的基础资料。或利用教师承担的水利工程生产服务项目的基本资料,作为综合实训的基础数据。2.2以工作过程为导向,编写好任务书和指导书对收集的实际水文气象、地形地质、建筑材料等基础资料,进行必要的整理、分析。按照中小型水工建筑物降雨、水量分析,水利工程布置,水力学演算,钢筋混凝土结构设计,施工布置及组织,工程图纸绘制,概书算编制等实际设计工作过程编制指导书。按照水利工程相关规范(如水闸设计规范、土坝设计规范等)中安全、稳定、应力、运行经济合理等要求,编写综合实训的任务书和质量要求。2.3加强过程和成果,保障综合实训质量在实训实施过程中,集中10周时间,连续进行,学生纪律管理难度大。实行指导教师负责制,严格请销假和必要的点名制度。指导教师每天指导时间不能低于6小时,加强过程管理,保障综合实训的时间。根据实际工程设计标准,严格把好成果质量关。对设计说明书要求全面介绍设计的意图、内容和设计成果。其撰写力求简明扼要、条理清楚,并附有必要的图表。设计计算过程完整、清晰,需要作图计算的必须附计算简图。设计图纸按《水利水电工程制图标准》绘制,图纸内容包括工程总体平面布置图、平面图、纵剖面图、横剖面图、结构配筋图、大样图等主要图纸。所绘工程图纸,全部要用AutoCAD绘制并打印成A3标准图幅。3综合实训的难点及存在问题3.1原始资料是基础,确保设计资料质量改革思路和改革方案确定之后,首先解决实际工程资料的搜集、整理和分析。要求资料真实、齐全,符合综合实训的训练质量、工作量和训练目的等要求。考虑对资料的真实性和熟悉,我们首选了水工专业课教师完成的两个小型生产项目,即慈溪市许家岙水库除险加固工程和舟山螺门排水闸工程。通过综合实训的实践证明,收到了良好的效果。3.2指导教师是关键,配备优秀的师资力量水利水电工程建筑专业综合实训,针对实际的小型水利工程设计。不但要求指导教师教学水平高,还要有较强的工程动手能力。另外,综合实训连续进行,各阶段之间无明显的分界,内容相互穿插、相互利用、相互交织。学生在设计过程中,遇到工程问题会随时提问。这就要求各位指导教师不但精通自己任课的部分内容,也必须清楚水工设计的工程经验。4结语实际实训结果表明,水工综合实训效果良好,学生反映整体思路清晰了、设计步骤清楚了、岗位任务明确了,操作程序熟练了。更接近了水利工程设计、监理等基层岗位。综合实训锻炼了学生的工程设计、管理的基本工作能力,进一步提高学生的就业竞争力。参考文献[1]钟汉华,黄泽钧.高职水利水电建筑工程专业教学改革实践[J].职业技术教育,2008(13):36～37.[2]薛建荣,冷涛.高职水利水电建筑工程专业工学结合课程体系探讨[J].黄河水利职业技术学院学报,2008(4):60～62.[3]李梅华,丁秀英.高职水工专业课程实施素质教育探讨[J],黄河水利职业技术学院学报,2007(1):66～67.[4]吴荣.水利水电工程专业教学模式的创新[J].广西广播电视大学学报,2002(4):60～61.