有些人，寒窗苦读，一毕业就失业，苦闷不已；有些人，能力超强，即使学历欠缺，也能平步职场，如鱼得水。在人才招聘现场，总能看到这样的场面，一边是手持学历证书的大学生，在应聘中屡屡败北，一边则是与企业对答如流，被多家企业纷纷争抢的达人。如今，唯学历论已成昨日黄花，企业用人重能力，轻学历。　　教育专家认为，我们正进入后学历时代，高文凭已不再是万金油，能力超过学历，成为人才竞争的关键，今后人才也将根据市场需求而定价。　　随着市场经济的深入发展，企业用人的目的也日趋明确，能带来效益，解决企业运营过程中的问题，才能真正受到企业的青睐。随之，中国的教育，尤其是少儿英语教育，以**为代表，也开始将教学重点放到了孩子能力的培养上，主推美式未来领导力和学科教育，打破分数论的束缚，为英语培训打开了一扇窗，带领中国教育进入一个全新的素质教育时代，发掘孩子们更多的潜能，培养出更具国际竞争力的人才。　　拷问：中国传统教育病在哪里？　　说实在的，这里边存在着一个矛盾，外边有好多大学生找不到工作，而我们又找不到合适的员工。担任世界500强人力资源部总监的Mr.Li认为，这种矛盾具有深层次的原因，在中国的传统教育中，成绩是唯一的衡量标准，看中知识的积累，而对于企业来讲，更需要具有一定英语语言运用能力，沟通能力，解决问题能力的人。　　就业指导专家指出，随着中国市场经济的发展，唯学历论已经过时，一个人是否优秀，更多要看他是否具备市场价值。不管什么公司，对于市场价值的定义，更多的则是集中于英语语言沟通、项目管理、团队合作等能力素养的具备。　　然而，传统的英语学习方式，总是背单词、记语法、搞题海战术……不仅老师教的累，孩子们也对这种填鸭教学很反感，毫无学习兴趣，只能为了考试而考试。　　一家世界知名制药企业负责人就曾讲，在一次招聘中，他们要求应聘者能运用英语对话，但通过招聘发现，很多求职者都能拿出四、六级，一旦要求求职者运用英语进行工作领域的简单沟通，绝大部分人都不能过关，要么是根本听不懂问的内容，要么是听懂了不会用英语表达。笔者有位朋友，英语八级，然而在一次应聘某知名企业海外拓展经理时，就因为不能满足招聘企业对英语沟通的能力，而被刷了下来，让她感觉非常的遗憾。　　可以看出，中国以考高分考证为特色的英语教育，束缚了孩子的成长，形成了一种强大的错误导向，在未来成长的道路上，孩子被迫式的学习英语，为考证而学英语，站在了哑巴英语或聋子英语的起跑线上。以至于，真正走上工作岗位之后，不能灵活应用知识，英语交流沟通能力差，无法满足企业的实际需求。　　解决：能力培养需从娃娃开启　　如今，对于大型企业来讲，纯粹的学习型人才已不符合要求，综合能力被提升到越来越高的位置。而在中国传统教育下，很多大学生管理、沟通、合作能力欠缺，英文沟通能力差，综合素质偏低。在实际的中，大学生沟通能力差、不善于团队合作等等一系列问题都困扰着企业管理层，可谓是，大事干不了，小事干不好。　　然而，改变中国传统教育，绝非一朝一夕就能解决，几千年的传统，期待在几年之间解决，不可能。所以，中国基础教育需要第一个吃螃蟹的人。　　从进入中国开始，瑞思就一直强调用浸入式的学习环境、学科化的学习内容，引入美式教育中的未来领导力培养，受到了很多高端家庭的青睐。瑞思借助市值120亿美金，全球最大的K12教育集团研发的课程体系，搭建起全套的原汁原味的美国教育模式，自上而下的师资培训体系、剧本式教案和完善的教学管理系统。目前，瑞思已经在全国50多个城市发展了100多家教学中心，就读学员6万多名，在注重效果的中国家长心目中，瑞思对于孩子的培养已形成良好的口碑。　　一直以来，大家存在一个误区，认为能力是天生的，不需要培养，即使培养，也是大学或者大学以后的事情。事实上，能力的培养是在孩童阶段完成的。儿童教育家、瑞思学科英语学术总监Sally认为，能力培养在孩童时期就应该给予重视，一点一滴，积极发掘，并在其成长的过程中不断培养，就非常有利于形成扎实而全面的综合能力，为孩子未来竞争力的建立奠定基础。　　Sally指出，瑞思引入美式未来领导力培养，是从娃娃抓起。他认为，教育应该以能力培养和人格的塑造为中心，而不仅仅是教语言，而应该将语言作为工具，以学科教育作为一个载体，重点培养孩子的演讲演示的能力、团队合作的精神、项目管理的技能，这些就是人才能力的体现，让孩子从起步就储备核心的竞争力。　　和外国家长相比，我们更应该注重孩子综合能力的培养，让孩子不仅有进取心、自信心，还应培养他们的适应能力，协作能力，组织协调能力，独立管理能力。刚刚参加完瑞思推出领袖培养方案之美国游学归来的Gemma的家长Kevin说，通过在美国和美国小朋友的PK，我们看到，孩子在中国学到的美国小学课程很管用，孩子们与美国同龄孩子一起学习没有任何障碍，思维方式和创造力丝毫不亚于美国孩子，看到这一点我很欣慰。我们的中国家长，需要进一步改变自己的观念和心态，让孩子接受西方先进的教育理念，走出重分数，轻能力的误区。

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